当规训样式的德育致使老师和学生感到疲惫不堪，当那种满堂灌的课堂使得学生眼神呈现出黯淡无光的状态之时，一位校长所举办的两场讲座活动中的一场，或许恰恰是指向了教育工作者们共同存在的焦虑情形：究竟怎样才能够让教育切实地焕发出具有活力及其生命力的状态呢？在3月1日这一天，商丘工学院附属兴华学校所开展的此次培训工作，给出了源自一线实际践行者的思考内容。
德育痛点从管控走向对话
曾军良校长于讲座里点明要害指出，时下众多学校的德育活动出现陷入表面看似喧哗热闹实则存在难处的状况 ，传统的那种规训管控样式 ，通常只是着重于学生表面呈现出的服从 ，然而却遗漏掉其内心深切蕴含的真实感受以及需求 ，这样一种并非对等的教育途径 ，极不容易培育出人格完备健全的个体。
他持有这样的看法，破解的办法在于达成从知识德育朝着生命德育的转变，真正的德育并非是去背诵守则，而是要在老师和学生之间构建起平等且真诚的生命对话，当德育能够触碰到学生的心灵，唤醒他们对于真善美的内在追求时，教育才切实开始发生。
德育创新用心灵浸润心灵
魅力德育的关键要点是进入心灵，对此曾军良着重指出，德育工作绝不能仅仅局限于口头上的说教以及纪律方面的约束范围，而是应当去打造更多具有浸润性质的体验型场景。借助校园文化、主题活动、师生之间的互动交流，使得学生在不知不觉当中体会到道德所蕴含的温暖以及力量。
于具体实践当中，学校得去构建全员育人的生态环境。这表明每一个教师都是德育工作的践行者，每一回师生之间的交流都是德育的良好契机。唯有当整个校园都弥漫着尊重、理解以及关爱之情，德育才能够切实从一项任务转变成一种自然而然的生活模式。
课堂重构打造生命发展场
于第二场讲座里头，曾军良针对魅力课堂所作的阐释引发了深入思考，他表明课堂不应该是知识进行单向传输的场所，而应该转变成引力场、思维场、情感场以及生命发展场的集合体，此一观点直接指向了当下课堂氛围沉闷、学生参与度低的关键所在。
魅力课堂有着以人的生命发展作为价值取向，这就表明那教师得再次审视每一节课所设定的目标，不止是要留意学生掌握住了多少知识点，更加得去留意他们于课堂之上是不是历经了思维碰撞、情感体验以及能力成长，要使得课堂变成师生共同生长的肥沃土地。
教师新定义从讲授者到设计者
曾军良指出，当课堂从知识给予转变为偏向生命成长的状态时，教师的角色必定会产生根本性质的转变。新时代的时候，教师不应该仅仅满足于去充当知识的搬运者，而是必须要成为学习环境的设计人员，还要成为思维活动的激发者，并且得是学生成长的默默陪伴者，这是曾军良所表达的观点。
他着重指出教师需要对课堂怀有敬畏之心，还要深入研究课堂，把课堂当作精神的圣殿，这就意味着每一回站到讲台上都是一次全新的创造，教师得持续更新教育理念，探寻契合学生认知规律的教学方法，可以让每一堂课都具备吸引力以及挑战性。
实践路径让素养真正落地
日常教学里，核心素养怎样能够落地，这始终是让一线教师苦恼的难题。曾军良给出的答案是要让课堂具备魅力。当学生对课堂满怀向往时，学习就会从被动接受转变为主动去探索，素养的形成也就有了坚实的基础。
长期浸润才能够培育素养，教师得在教学设计里，巧妙地融合知识学习以及能力培养，借由问题驱动、项目学习、合作探究等方式，使得学生在做之中学习，在思考之中领悟感受，如此这般的课堂才可以真正地达成从教知识转变成育人的转变。
未来图景师生双向共成长
两场讲座彼此一脉相承，描绘出充满魅力的教育完整状态。将孩子向往、教师幸福以及家长满意当做目标，曾军良所秉持的教育理念回应时代对有着高品质教育的急切需要。德育具备魅力才会深入人们心灵，课堂拥有魅力才可以激活生命力，教师富有魅力才能够引领时代潮流。
兴华学校凭依此次讲座作为契机，会持续促使育人范式进行转型，相信在充满魅力的教育的阳光下，学生将会更加自信且阳光地成长，教师也会于专业探索当中收获职业幸福，教育回溯到本质，最终达成的是师生生命的双向成全。
什么样的魅力，是你心目中理想课堂所应拥有的，能让你为之心动呢？欢迎于评论区将你的想法予以分享，点赞并转发，以使更多人一同去探讨教育的更多可能性。
