看高等教育是否强，关键在于顶层几所大学能否取得突出成就。自上世纪90年代直至如今，国家历经一轮又一轮重点建设，成功将一批高校推上世界舞台，还为全社会发展积累了最为珍贵的人才资源。
重点建设为何成为必然选择
上世纪九十年代末期，全球知识经济奔腾呼啸的浪潮迅猛席卷而来，各个国家都在全力以赴地争抢人才、争夺科技领域的制高点。回首去看那个时候的国内高校，科研方面的实力的确是相当薄弱，许多学科甚至连一个可以称得上像样的实验室都不存在，师资队伍居然出现了断层的状况。
当年教育部相关负责人剖析得极为透彻，认为妄图在短时间之内全方位超越发达国家是不切实际的，故而必须要走重点实现突破的路径。要挑选出一批具备良好基础、拥有发展潜力的学校以及学科，将资源集中起来，促使它们率先取得进展，如此才能够带动整体状况。
211和985打下坚实基础
1995年，国家启动了211工程，清晰地提出，要建设100所左右重点高校，以及一批骨干学科。此项工程，是新中国成立之后，高等教育领域内规模最为庞大、层次最为高端的重点工程，其目标在于，面向21世纪，培育顶尖人才。
1999年，985工程接过接力棒推进开来，创建世界一流大学的目的愈发清晰，相比211，985的建造内涵更为全面，改革力度也更为巨大，先后有112所高校踏入211行列，39所进入985行列，这些院校迅速变为科研以及高素质人才培育的主要力量。
重点建设带来的真实突破
二零零五年，教育部与财政部联合发出一张嘉奖令，极具说服力之分毫。中南大学以及西北工业大学，缘何在复合材料领域斩获重大技术突破之佳绩，各得两千万元之奖励。此两项成果，破除国家技术发明奖连续六年空缺之态势，彰显非凡意义。
更具说服力的是数据，进入211院校的情况下，拥有博士学位的教师数量增长幅度超过了10倍，于985高校里，博士学历教师所占比例高于60，中科大的量子研究多次被选入国际物理学重大进展范畴，人大智库报告造成了广泛的社会影响，这些均是实实在在的突破。
协同创新开启发展新阶段
2011年，国家启用2011计划，其着重于推进高校内部以及外部创新力量融合发展，仅仅依靠学校独行，置身于封闭状态搞研究已然行不通，务必联合企业、科研院所的力量。
此阶段存在一项关键转变，即高校着手切实融入国家创新体系。往昔不少科研成果于实验室中处于闲置状态，如今借助协同创新平台，直接为产业升级以及经济发展提供服务。
双一流建设瞄准世界前沿
2015年，国家出台了双一流建设总体方案，这一方案的出台，标志着高等教育进入了新阶段，方案明确指出，到2030年，会有更多的大学和学科进入世界一流行列，到本世纪中叶，将基本建成高等教育强国。
原本的211、985，全都被纳入双一流进行统筹推进，这并非只是更换一个名称，而是从项目式建设转变成动态监测、持续给予支持的新机制，竞争变得更为公平，而且更能够激发学校内部产生的动力。
从大国向强国的历史性跨越
当日，我国高等教育在学的总体规模处于世界首位，其毛入学率超出了54，已然成为高等教育大国。然而，大国并不等同于强国，顶尖大学的数量以及质量才是关键的指标。
中南大学在铝资源利用技术领域实现突破，将我国铝矿经济可利用的年限，从原本的10年推进至60年；东北大学的超级钢成功运用于汽车工业，打破了国外在该领域的高端垄断局面。这些突破性进展表明，处于高水平层次的大学正逐渐演变成国家核心竞争力最为强劲有力的支撑要点。
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